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抵制校园欺凌 共建平安校园

时间:2021年07月12日来源:五大联赛作者:付开仙点击:

  抵制校园欺凌  共建平安校园

  五大联赛   付开仙

  摘要:近年来,全国各地校园欺凌现象层出不穷,参与者年龄也越来越小,造成了极大的危害,引起了社会各界人士的广泛关注。校园欺凌是校园安全的重大隐患。校园欺凌不仅严重伤害了受欺凌者的身心健康,还反映出了施暴者严重的心理问题。对此现象,既要高度重视,又要掌握合适的方式方法去解决,应该做到客观认识、多层面防控,科学应对,从学校、老师、家长、社会等多方入手,达到综合性的防治。

  关键词:校园欺凌;防治;学生心理

  正确应对欺凌,应制定相关的法规,建立完善的校园欺凌惩治法律机制。校园欺凌已经成为困扰世界各国教育发展的重要问题,程度之严重,性质之恶劣,令人触目惊心。校园欺凌是指在校园内外学生间一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件,校园欺凌多发生在中小学。欺凌过程中,欺凌者认识不到自己错误的行为,受欺凌者不敢或无力反抗。学校必须预防和制止欺凌事件的发生,以保护学生的合法权益。

  一、校园欺凌的发生原因

  1.学校教育错位

  校园欺凌事件发生的首要原因是学校教育出现了问题。首先,学校不重视培养学生良好行为习惯,不去教育学生,没有意识到校园欺凌问题的严重性。一些学校只重视学生学习成绩的好坏,而不重视学生品德的培养,更不重视学生法治意识教育,对学生的管理放任自流,久而久之,学生养成了不好的行为习惯。其次,学校不敢对违反纪律的同学进行批评教育。由于我们的老师对于现有的法律法规的错误解读,在教育教学中对一些学生的不良行为习惯不敢批评教育,怕学生想不开,出现自残自杀等问题,助长了学生的不良习气。最后,学校的教育方法存在问题。一些老师或家长对问题学生采取暴力或者冷暴力的方法进行处理,结果适得其反。

  2.家庭教育缺失

  家庭教育在孩子成长中的作用是不可或缺的。一些离异单亲家庭只关注孩子的物质需求,特别是一些留守儿童,父母在外打工只是满足孩子的金钱需要,不知道孩子的内心需求,对孩子的不良行为习惯疏于管理。有些孩子是和爷爷奶奶或者其他亲属生活,老人无力进行教育,更是难以了解孩子的内心世界。有些孩子虽然和父母生活在一起,但是同样缺乏情感沟通,家长不对孩子进行价值观的是非取向引导。

  3.社会大环境影响

  人是社会的人,未成年人和成年人一样是社会的人,他们的生活会受到社会大环境的影响。但是未成年人往往不能正确判断事情的是非曲直,一些不良的社会风气影响着他们的成长,他们会把不良的行为带入学校中。网络游戏以其鲜明生动的形象特征,影响甚至左右了青少年的道德和价值评判。暴力游戏的快意杀戮,港台影视的黑社会英雄,在青少年心底播种的是一种根深蒂固的对暴力的认同。这种建立在非理性基础上的认同,内化后又成为了部分“问题少年”处世的准则,使得他们在待人接物等多方面都体现出一种对主流社会的反叛和仇视,使学校俨然成为一个小“江湖”。

  二、校园欺凌的主要类型

  1.身体欺凌

  身体欺凌是最常见的校园欺凌方式,往往施暴者以一对一或是多对一的形式对受害者进行身体上的伤害,以达到欺辱、恐吓或是“擂肥”的目的。小学高段的学生之间这种欺凌方式比较普遍,由于心智发育还不够完全,施暴者下手不知道轻重,会对受害学生的人身安全造成严重的影响。例如某某学校就曾经出现过一例较为严重的身体欺凌现象,某班有一个身体较为强壮的学生,有一次因为抢夺操场使用权将另一个班级的学生推倒,并用篮球多次砸向同学,使其脑出血,造成了严重的后果。

  2.语言欺凌

  据调查,言语欺凌是小学高段学生最常用的欺凌方式,这种方式虽然不会造成实际上的身体伤害,但是受害者会因为受到长期的辱骂、嘲笑而变得敏感、自卑,心理会产生极大的阴影。此外,很多小学高段的学生三观还没有完全形成,会对某些学生的缺陷进行嘲讽,例如乱取具有侮辱性的外号等等,这些学生没有意识到这些行为是语言欺凌的一种,然而却在潜移默化中对受害者进行着言语欺凌。据调查,很多班级都出现一定程度的语言欺凌现象,例如本班以前有一个男生性格比较内向,就被其他同学起了难听的绰号,导致这名男生更加的敏感和内向,这种情况在小学班级中屡见不鲜。

  3.心理欺凌。心理欺凌指不断地用语言、行为等给其他同学造成精神或心理上的压力,使其出现不良表现。这经常发生在小学,这时候的孩子身心还未成熟,有时候因为讨厌一个人在言语上不会有所控制,喜欢给人起难听的绰号。在双方发生矛盾时一方总是对另一方粗言秽语,言语极具侮辱性,严重伤害到对方人格。这种事在小学或者中学都可能存在,多是两方出现矛盾,就开始出言不逊,怎么难听怎么来,一种把别人自尊踩在脚下的盛气凌人感。给他人带来精神上、心理上的折磨。另外还有社交欺凌。孤立、歧视以令其身边没有朋友等,是不容易察觉的欺凌形式。

  4.网络欺凌。在当今这个网络时代,有些学生会在网络上发表对受害者不利的网络言论、曝光隐私以及对受害者的照片进行恶搞等,是容易察觉的欺凌形式。

  三、小学阶段校园欺凌的防治策略

  1.学校方面

  为了有效的防止校园欺凌事件的发生,学校可以通过开展各种教育活动的方式来让学生明白校园欺凌的危害,以及遇到校园欺凌的时候如何应对,例如专题班会、专题家长会等形式,全方位的进行宣传教育。此外,学校还应该做好预防措施和应急处理方案,设置专门的校园欺凌管理小组,将责任确认到个人,在发现校园欺凌现象的第一时间就能有效的遏制事态的蔓延,及时的解决事端,安抚受害者,警告教育加害者,达到高效解决事情的目的。例如:本学校设置了专门的巡查小组,在容易发生欺凌的地方进行巡视,例如操场、厕所、教室角落、学校隐蔽的地方等等,在学校人流量大的时候进行加强的巡查,有效的发现和制止了校园欺凌事件的发生。

  2.老师方面

  归咎本质,校园欺凌所代表的是学生心理健康出了问题,心理健康作为小学生全面发展的一个重要因素,需要借助所有学科、所有老师的共同协作才能完成。特别是语文学科,它不仅仅是一个语言工具性学科,更是一个蕴含了深厚底蕴的人文性学科,和个人的素质发展有着密切的关系。在校园欺凌的防治上,我们应该正视语文学科的人文性与人格性,在教学过程中充分发挥语文学科对小学生心理健康的积极影响,陶冶孩子们的情操,在潜移默化中培养小学生健全的人格素养,更能帮助他们塑造三观、健全心智,从而减少校园欺凌现象的发生。此外,老师也应该做好沟通工作,在发现校园欺凌现象之后及时的跟参与者进行沟通,必要时还需要联系双方家长,家校合作才能更好的解决问题,从根本上帮助参与学生解决心理障碍,从而身心得到健康的发展。例如本班上文所述的那个被取绰号的男生,我在班上开展主题班会,让大家说出自己的缺点,然后由老师根据这些缺点给孩子“起绰号”,让他们切身的感受被取绰号的心情,从而设身处地的去感受自己给他人起绰号这一行为是十分不正确的,从而改正自己的行为,并向那位曾被去绰号的同学真诚道歉。

  3.家庭方面

  现在的父母对孩子都是千娇万宠、有求必应,这种家庭教育容易让孩子养成以自我为中心的性格,小学生的思想比较单纯,缺乏共情能力,这就导致他们在人际交往的过程中只关注自己的话语权,忽略别人的感受,容易产生摩擦,进一步恶化成校园欺凌事件。所以,对于家长来说,用心的陪伴与积极的家庭教育能够帮助孩子们建立正确的三观,培养健康的心理与性格,从根本上预防此类事件的发生。此外,在已经发生校园欺凌事件之后,家长也应该积极地参与到其中,对孩子进行思想辅导。加害者的家长需要加强对孩子的教育,施以适当的惩戒,防止再次出现此类事件,被害者的家长需要及时的对孩子进行心理干预,排解情绪,防止被施暴的孩子出现心理问题。

  总之,小学阶段校园欺凌的防治工作需要多部门联手,进行多元防控和综合治理,而我们应该做到理性关注,及时干预,加强宣传,将校园欺凌现象扼杀在摇篮里,让我们携起手来,抵制校园欺凌,共建平安校园,还学生们一个和谐健康的校园环境。

(责任编辑:lcz)
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