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2019——2020学年“1+1+N”校本教研(黄茜)

时间:2020年11月18日来源:五大联赛作者:黄茜点击: 字体:

  年级组:六年级组          教师:黄茜

  活动时间:2020年5月18日      活动地点:六年级组办公室

  第一部分:一个教学案例

  《用比例解决问题》教学设计

  教学内容:

  教科书P61-62例5、例6,做一做题目,练习十一第3题。

  教学目标:

  1、使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路,能进一步熟练地判断成正、反比例的量,加深对正、反比例概念的理解,沟通知识间的联系。

  2、提高学生对应用题数量关系的分析能力和对正、反比例的判断能力。

  3、培养学生良好的解答应用题的习惯。

  教学重点:

  用比例知识解答比较容易的归一、归总应用题。

  教学难点:

  正确分析题中的比例关系,列出方程。

  教学过程:

  一、复习铺垫,引入新课。

  1、举生活中的正反比例关系的例子。

  设计意图:学生通过复习正比例和反比例的知识,为学习用正比例和反比例解决问题作好铺垫。

  2、下面各题中各有哪三种量?哪种量一定?哪两种量是变化的?变化的规律怎样?它们成什么比例?你能列出等式吗?

  (1)、用一批纸装订练习本,每本30页,可装订200本,每本50页,可装订120本。

  (2)、一列火车从甲地到乙地,2小时行驶60千米,照这样的速度,8小时可行240千米。

  (3)、读一本书,每天读20页,6天可以读完,如果每天读5页,需要x天读完。

  设计意图:学生初步感知用比例解决问题的方法。

  3、课件出示例5情境图,问:你能说出这幅图的意思吗?(指名回答)李奶奶家上个月的水费是多少钱?想请我们帮她算一算,你们能帮这个忙吗?

  (1)、学生自己解答,然后交流解答方法。

  (2)、引入新课:象这样的问题也可以用比例的知识来解决,我们今天这节课就来讨论如何运用比例的知识来解决这类问题。板书课题:用比例解决问题

  设计意图:创设情境,学生学习兴趣高。

  二、探究新知。

  1、教学例5

  (1)、学生再次读题,理解题意。思考和讨论下面的问题:

  ①、 问题中有哪三种量?哪一种量一定?哪两种量是变化的?

  ② 、它们成什么比例关系?你是根据什么判断的?

  ③ 、根据这样的比例关系,你能列出等式吗?

  (2)、根据上面三个问题,概括:因为水价一定,所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说,两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。

  (3)、根据正比例的意义列出方程:

  解:设李奶奶家上个月的水费是χ元。

  28:8=χ:10

  8χ= 28×10

  χ=280÷8

  χ= 35

  答:李奶奶家上个月的水费是16元。

  (4)、将答案代入到比例式中进行检验。

  2、修改题目:王大爷上个月的水费是42元,他们家上个月用多少吨水?(学生独立应用比例的知识来解答,指名板演并交流订正,比较两题的异同点,使学生明确例5的条件和问题改变后,题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变,只是未知量变了)

  设计意图:学生思考问题,分析问题,想出解决问题的方法,课堂教学,学生为主体。

  3、教学例6

  (1)出示例6情境图,你能说出这幅图的意思吗?(指名回答)

  (2)学生根据例5的解题思路思考:题中已知两种量?什么是一定的?已知的两个量成什么关系?

  (3)学生独立解答。

  (4)指名板演,全班交流。

  三、巩固提高。

  四、课堂小结。

  今天这节课你有什么收获?能说给大家听听吗?用比例知识解决问题的关键是什么?

  五、课堂作业。

  第二部分:教育教学中的一个问题

  问题:如何让学生在轻松愉快的学习环境中完成学习任务。

  第三部分:成员的建议

  1.林昌菊老师的诊断及对策

  在上课的过程中老师的心里要时时刻刻想着学生,眼里要有学生,全部的教学设计必须有利于学生的主动学习。记得一个教研员说过:“教案是死的,但是人却是活的,不要用死的教案去控制活的人,你要根据学生的反应或者学生的回答随时随地的改变你的教案,把学生当作你学习的主体,这是最重要的。

  2.王明华老师的诊断及对策

  一个好的教师在设计教学过程时,总是尽可能多地创造机会,让学生自主活动,启发他们善于抓住问题关键,让他们拿到打开知识宝库的钥匙。通过实际问题的解决,学生将书本知识转化为能力。

  3.夏世兰老师的诊断及对策

  如何调节学生的学习意识,主人翁意识,我认为最重要的是要在一个宽松的环境中进行。老师采用的教学方法,有助于开发学生的智力潜能。诸如采用板书提示、创设情境、知识迁移、实验观察等方法,都有利于引导学生主动学习,促进知识内化,发展学生的各种能力。老师要尽量提高课堂教学效率,减轻学生过重的课业负担。也就是我们常讲的四十分钟解决问题。老师的教育态度能够激发学生勤奋学习。

  4. 黄成明老师的诊断及对策

  以旧唤新,开好头。本节课开始师生在交流和复习旧知识的同时唤起学生已有的知识经验,从而较好地把握了教学起点,对开展新教学内容开了一个好头。表扬具有无穷的力量,实施对学生的表现进行物质与口头的表扬,学生会获得无尽的学习兴趣,会得到事半功倍的效果。

(责任编辑:lcz)
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